Cómo enseñar seriación a niños de 5 a 6 años

jueves, 7 de agosto de 2008

Kimberly King

Este sitio web, sirve de ayuda para los niños más pequeños, que estan recien encontrandose con una computadora y sus programas, apoyandolos también en diferentes áreas cognitivas; como matemáticas, sin olvidar de una forma básica. Através de exploración, juegos, entre otros.

A continuación el link...

http://www.kokone.org/

Valeska Barrios

Esta página esta dirigida a los padres y niños que les interese aprender sobre las matemáticas. Consta con cuatro juegos, de formas, de números, de letras y varios. El fin de esta página es que los niños aprendan y practiquen las matemáticas de forma entretenida y didáctica.

A continuación les presentaremos el link de la página para poder acceder a ella

http://www.wdbasic.com/arcoiris/index.php?seccion=juegos&seccion2=varios&seccion3=

domingo, 6 de julio de 2008

"Sugerencias de actividades"

En este espacio se llevará a cabo sugerencias de experiencias de aprendizajes, en las cuales se produzcan aprendizajes significativos, ya que tendrán sentido, valor y promoverán la participación activa de los niños.

Contar un cuento. El cuento tratará de los tres ositos (padre-grande, madre-mediana e hijo-chico). La educadora comenzará a contar el cuento, mostrándole imágenes de los osos los cuales varían de tamaño y además de objetos que ellos utilizan con respecto a su magnitud. Los educandos presenciarán, escuchando y observando la acción de la educadora. Esta experiencia tiene como objetivo reconocer los criterios de magnitud

Representar el cuento. Otra actividad, será que la educadora al contar el cuento de los osos, les haga elegir a los niños un personaje, sintiéndose ellos caracterizado por las magnitudes, entonces cuando la educadora, diga por ejemplo; el papá oso fue a su plato, todos los niños que son papá oso tendrán que dirigirse al plato grande. El objetivo de esta experiencia es que los niños(as) de forma innata discriminen las magnitudes, aprendiendo de forma significativa (sintiéndose involucrados).

Cajas sorpresas. Se les pondrá distintas cajas, las cuales serán de colores (rojo, amarillo, fucsia, etc), dentro de estas cajas habrán diferentes tipos de materiales, con distintas magnitudes, como; chico – grande, grueso – delgado, alto - bajo, etc. Donde el adulto le dará la opción de elegir libremente la caja en la cual quiere explorar el material. Explicándole que al abrir las cajas deberán, ordenan los elementos según su propio criterio. Los niños, en una primera instancia observará la caja y luego manipulará los objetos u elementos que se encuentran en esta, para luego realizar la acción de seriar. Es importante, que al finalizar cada actividad, preguntarle a los niños como llevaron a cabo esta, para que desarrollen una meta-cognición. El objetivo de esta experiencia, es que los niños comiencen a ensayar la seriación a través de ensayo-error.
Caja sorpresas. En una caja, habrán tarjetas de 20 x 20 cms, las cuales tendrán diferentes figuras de objetos con distintas magnitudes. Cada niño(a) deberá sacar una tarjeta y luego juntarse con los demás niños(as), que también tienen su imagen, para luego todos en grupo ordenarla según la magnitud, preguntándoles como llegaron a esa respuesta. El objetivo de esta experiencia es que los niños(as) comparen los elementos, para luego seriar, a través de ensayo-error, interactuando con sus pares.
Bolsa mágica. En una bolsa, habrán géneros, cartones y cartulinas con distintas texturas, unas más suaves y otras más ásperas, donde ellos tendrán que tocar cada textura, para ir ordenándola de la más suave a la más áspera y viceversa. El objetivo de esta experiencia es que los niños(as) realicen la irreversibilidad.
Ordenémonos según nuestro porte. Los niños(as) estarán en semicírculo y la educadora los invitará a pasar adelante en grupos de a cuatro, para que ellos se empiecen a medir, y se ordenen del más alto al más bajo. El objetivo de esta experiencia, es que los niños lleven a cabo la seriación significativamente, es decir, que se sientan involucrados en ella.
Ordenemos en el panel. La educadora les entregara figuras de distintas magnitudes a cada educando, primero establecerá el orden de la seriación, que será del más grande al más chico, etc., después hará pasar a un niño y este deberá pegar la primera figura, luego invitará a otro para que pegue la segunda y así sucesivamente. El objetivo de esta experiencia, que los niños realicen seriación sistemática.

Orientaciones pedagógicas para la enseñanza de la seriación en niños de 5 a 6 años.

A continuación entregaremos algunas orientaciones pedagógicas, con el objetivo de potenciar y desarrollar habilidades con respecto al concepto de seriación de niños(as) de 5 a 6 años.

Primero que todo, se debe tener en cuenta un buen vocabulario o mejor dicho usar el lenguaje adecuado, utilizando los criterios de magnitud correspondiente; largo-corto, grueso-delgado, ancho-angosto y grande-chico, para que así el niño pueda establecer la relación adecuada que se quiere lograr.
También se debe tomar en cuenta de cómo organizar el espacio, incorporando material, el cual pueda ser manipulado y explorado, a través de todos los sentidos del niños, para realizar la seriación y en otros casos que el educando pueda crear sus propias seriaciones.
Otra variable a considerar, será que en las experiencias de aprendizajes, deberá haber una interacción tanto el niño con sus pares como con el educador(a), donde el educador(a), haga sentir al niño competente para realizar las tareas asignadas y además ayudar al compañero, ayudándolo en su autoestima y autoconcepto, valorándose más por si mismo. Además tener en cuenta, el hacer notar, qué es lo que hizo, para efectuar su tarea, el resultado sea correcto o erróneo, es decir intervenir meta cognitivamente.